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关于构建印刷工程专业课程体系的思考
发布时间:2013-04-10 阅读：次 [打印文章] [关闭窗口]基于知识经济、综合科技的全球背景，当代印刷产业的生产方式、组织结构、运行特征，尤其是产业的 技术根基发生了质的变化，当代印刷产业正经历一场“告别铅与火、走过光与电、进入0和1”的伟大革 命。为应对日益深化的印刷产业革命及由此产生的对人才需求的新变化，印刷工程专业教育必须更加关 注印刷及其相关媒体和传播产业的发展变化，围绕印刷及相关媒体和传播的核心学科领域来夯实学科基 础教育，同时增加必要的学科延伸，提供灵活多变的专业教育模块，从而构建一个符合未来印刷及相关媒 体和传播产业发展需要、学科基础扎实、发展后劲强的复合型应用型高级专门人才培养体系。
而要构筑上述人才培养体系，则需紧紧抓住“课程体系建设”这一印刷人才培养的关键一环，可基于 “现代图像传播技术体系”的学科视角，紧密围绕“视觉信息的再现与传播”这一印刷的学科核心，平衡相关 学科知识的交叉和支撑作用，积极关注数字网络技术对印刷的渗透和影响，从印刷学科核心和学科外壳(支 撑学科)两方面构建课程体系，并提供灵活多样的课程模块，以实现印刷人才培养与产业发展的协同式跨越。
1 构建印刷工程专业课程体系的基本思路
印刷工程专业是一个以信息的视觉再现与传播为核心，以信息、计算机、材料和机械电子等基础学科 为支撑，涵盖了图文信息的采集、输入、处理、输出再现、传播及大量印制和后续加工全过程所涉及的基本 理论与实践的一门高度综合的应用型学科，而不局限于某一种方法(如胶印)或某一个环节(如印前)，也不 是其相关基础学科的某一种变形或延伸。
当前欧美发达国家在印刷工程专业课程体系的构建方面，逐渐偏向其相关支撑学科，而忽视了印刷工 程专业自身的学科核一tb和综合性、应用性的学科特色，这既不利于、也不适合当前中国印刷工程专业教育 的实际。而国内印刷工程专业教育依然是一种针对纸媒体的、比较传统的印刷工程教育，在跟踪和反映产 业技术及行业发展的紧密度方面明显不如国外，对跨媒体、图像、信息、新媒体及其对产业技术及行业人才 需求的影响方面反应相对迟缓。
因此，构建印刷工程专业的课程体系，要防止以上两个极端，要基于“现代图像传播技术体系”的学科 视角，牢牢把握印刷的学科核心，在积极夯实其相关支撑学科知识的基础上，增加必要的学科延伸，平衡相 关学科知识的交叉与支撑作用，突出“工学结合”与“管理创新”的课程特色，并实施“学科知识性”与“职业 岗位性”课程特色的有效衔接，从而建立起复合型、应用型的高素质人才培养课程体系平台。
2构建印刷工程专业课程体系的基本要求
构建印刷工程专业的课程体系，既要立足“视觉信息的再现与传播”这一学科核心，防止成为其相关支 撑学科的某一种变种或变形，又要在优化专业核心课程的基础上，积极关注印刷及相关媒体与传播领域科 学技术的最新发展，组建基于“现代图像传播技术体系”、面向“跨媒体人才培养目标”的印刷工程专业课程 体系架构。从而适应复合型、应用型高素质印刷人才培养目标的要求。分类归细，构建印刷工程专业的课 程体系主要应满足以下基本要求。
2．1 突出印刷工程专业的性质与特色
印刷工程专业是以信息、计算机、材料和机械电子等基础学科为支撑，但又具有自身鲜明学科核心的 一门高度综合性的应用型学科。实质上，印刷工程专业与其相关支撑学科(如电子信息工程)虽有很大的 知识重叠区，但相关支撑学科并不能完全覆盖印刷工程专业的知识领域与核心知识单元[2]，并且印刷工程 专业具有自身明确的研究对象(印刷及相关媒体的视觉再现与输出机制)与独特的行业属性(兼有制造业 与信息业双重属性)。因此要从突出印刷工程专业的这一性质与特色来构建其课程体系，防止其成为相关支 撑学科的某种变形或变种；或走向另一个极端，把印刷学科单纯作为一门传统的加工复制技术来看待。
2．2优化印刷工程专业的核心课程
由于印刷产业与支撑技术发生了巨大革新，因此为适应产业技术需要及未来人才的需求变化，必须优 化其核心课程。核心课程是体现一个专业存在、发展的根本。也是培养满足行业所需人才的关键。基于 “跨媒体的人才培养目标”，印刷工程专业的核心课程主要有视觉与色彩学、图文信息处理与再现、网络与通信技术、印刷原理与工艺(包括数字印刷原理与工艺)、信息记录与显示技术、印刷设备与控制技术等。
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内部10μA软启动灌电流逐渐增加连接恒流充电器有大神可以给我分析讲解一下这个恒流源充电器原理图吗包括参数设置
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