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全国印刷技能大赛
发布时间:2013-07-18 阅读：次 [打印文章] [关闭窗口]第一届全国印刷行业职业技能大赛已于2010年年底圆满结束。全崮印刷技能大赛不仅检验了印刷行业的技术力量．还展示了高职教育改革和发展的成果，显现出高职院校师生娴熟的职业技能和良好的精神风貌。技能大赛像催化剂一样，促进了高职教育各个方面的改革和创新。
一、技能大赛折射出高职教育存在的问题
第二届全国印刷技能大赛组委会副总裁判长蔡占飞在大赛总结表彰大会上进行技术点评时表示，60％以上的参赛选手理论成绩都比较好，但在实际操作考核中出现了一些问题。有的选手面对新机器，操作非常不熟练．或者不按操作规则操作，这就影响了选手在大赛中的整体成绩。平版制版工图形制作只有50％左右的选手完成，尤其在输出印刷文件方面，由于个别选手投有按照比赛要求存储文件导致无法打印排版版面，最终无法取得成绩，这说明选手运用软件的实操能力还需要提高。大赛是面镜子，选手在比赛中暴露出的不足，也表明各校在平时的教育中存在问题。
1课程内容缺乏实用性
课程和教学内容体系改革是高职院校教学改革的重点和难点。学生所学知识、技能的实用性和针对性是高职教育的生命线。目前，许多高职院校的课程设置与市场需求脱节，课程内容的学科逻辑性较强．理论性较多，知识点重复，重视原理和结论，缺乏实用性和针对性，与实际需求、学生的学习条件和需要脱节，课程内容与实际工作情景也存在较大差距。
2实践教学缺乏规范性
近年来．高职院校数量和在校生人数的快速增长，加上高职教育的经费投入小足， 一些高职院校的生均设备总值远低于国家规定的办学标准，导致各院校不得不减少学生职业技能实训的内容和时间，相当多院校的实践教学管理制度还不够规范。通常是原则性的要求较多，可操作性的标准较少；弹性内容较多，强制性的落实较少；实践教学管理制度不能与职业能力训练的特点相适应等，这些都制约着高职教育教学水平的提高o
3师资队伍缺乏“双师型”
国家对高职院校评估的相美政策促使很多高职院校大量引进缺乏职业实践经验的硕士或博士毕业生。在专职教师培养中，忽视了“顾师型”师资队伍的建设。专业教师自身专业实践技能与目前职业岗位技能不能接轨，使得实践教学过程流f形式，影响了专业实践的教学效果。许多学校为了参加技能大赛，临时突击培训，有的高职院校甚至还要邀请企业技工来培训参赛学生。教师结构不合理，缺乏对新课程的实施能力是$4约教学改革的一个瓶颈。
4学生对实训缺乏主动性
在对学生的考核评价中，高职院校通常更沣重理论知识的掌握，专业课程实践技能考查的随意性较大。这种形式的考核评价无疑导致学生对实践技能考核的不重视，乃罕学生认为实践技能对专业知识的学习无足轻重，凼此，学生对实践技能的学习缺乏兴趣，更谈不上有主动性和积极性。
二、技能大赛对教学改革的推动
1引导了课程目标的制定
高职院校课程13标的核心就是荽选到职业需求为中心与学生发展要求的统一。职业需求信息的获得是一个与企业密切接触和充分空流的过程。技能太赛使高职院校有史多的机会与企业接触，有机会进步深入市场调研，瞄准市场，立化，贴近企业需求，知道现代幽№需耍什么样的专业技术^才，努力实现培养目标与企业“零距离”对接。高职院校叫咀根据职业需求制定高职教育课程目标，培养更多适脚产业需求的高素质合格人才。例如，这次比赛增设了丝网印刷。目前，全国的印刷包装类院植中，还没肓专门设置丝网印刷专业的学校。此项比赛的设置．将促进高职院校增加相关的课程内容，从而引领丰目关专业的建设与发展。
2提高了课程内容的实用性
高职教育课程的内容应该是以就业为导向．以工作任务为中心．以上作岗位所需要的知识和技能为切入点。技能大赛的项目设定就是专家在分析了现有的专业设置和社会需求后确定井开展的。本届组委会组织各工种近百名国内顶级专家，依托此前制定的《平版印刷工国家职业标准》、《平版制版工国家职业标准》、《网版印刷工国家职业标准》，对竞赛规则、技术纲耍、命题要点等反复论证、研讨．制定了详细的并具有可操作性的竞赛方寰。高职院校可以借助这些比赛项目来设置课程模块，提高课程内容的实用性。
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