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全国印刷技能大赛
发布时间:2013-07-18 阅读：次 [打印文章] [关闭窗口]-
3推动了师资队伍的建设
第一届全国印刷技能大赛粟取培训与荨试并重的方法，组织了众多专家结合=个r种的国家职业标准．精心设计培训内容和命题要点，针对平版印刷工、半版制版工、同版印刷工三个工种的参赛选手，分别在昆明、北京、深圳组织了三次大规模的赛前培训班，使得参赛选手、指导教师及院校受益匪浅。各高职院校通过大赛，及时调整师资队伍结构，更加注重“双师型”教师队伍的建设。教师通过大赛，更新了职教理念，提高了自身素质．积极投身到实践教学改革中。笔者所在学校正是在大赛的推动下，创造各种有利的条件，按照专业的能力要求，有组织、有计划地引进新教师，并安排专业教师在对口专业岗位上进行业务实践和能力锻炼，师资队伍结构日趋合理。
4推进了项目教学法的实施
高职教育课程内容应当以工作任务为核心，积极推进项目教学。项目教学的关键是设计和制定一个项日的工作任务。对于每一门专业课程的项目设定，由谁来设定、依据什么来设定，都是困扰课程改革者的大难题。而“工作任务导向，贴近企业生产实际”是职业技能大赛题目设置的一大特点。笔者学校在第一届全国印刷行业职业技能大赛中有一名学生荣获三等奖，在第一届大赛中取得较优异的成绩， 等奖获得者一名．二等奖获得者两名。这些成绩的取得是与学校吸取大赛经验，不断进行课程改革，积极开展项目教学分不开的。
5深化了校企合作的层次
在技能大赛过程中．教师与专家一起学习大赛的考核标准，培训比赛选手，监督比赛进程，朝夕相处，共同探讨，互相学习，增进了彼此了解。大赛也让学生有了展示技能的机会，使企业更加了解学生，了解高职教育，为企业选拔人才带来了方便，使学校、企业形成丁很好的互动。这些年来，由于与行业或企业专家建立了密切的合作关系，学校专业调研和人才培养方案论证、专业课程设置、实验、实训基地建设和实践性教学等环节中不仅有专业教师和职教专家的参与，更有了行业或企业专家的加入，改善了专业教育与实际脱节的状况．深化了校企合作的层次，为学校坚持以职业岗位需求为主线，强调职业性、应用性、实践性的高职教育奠定了基础。
6改革了考核评价的形式
为适应高职教育课程改革，必须建立以技术标准和职业素质为基础的评价体系。印刷技能大赛的开展正有利于这样的评价体系的建立。印刷技能大赛的操作过程与真实环境高度相似，它的评价标准则完全是真实职场的标准。为此．根据职业技能大赛取得的经验，改革了专业课程的考核形式，构建多元评价体系。除书面考试以外，还采用现场操作、课程设计、成果展示等方式，进行整体性、过程性和情境性评价，有条件的课程，尽可能与社会性评价相结合，如参加考工、考级、资格认证等。
技能大赛的指导教师是课程改革的实施者，技能大赛的参赛学生是课程改革的提前受益者和检验者。在“普教有高考，职教有大赛”的新形式下，全国印刷职业技能大赛的举行，促进了高职教育课程的深入改革，使各院校看到了高职教育中存在的问题，提高了对现代职教理念的认识。
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